今天听了两位老师的课，很有感触。她们的课都很直观，分别运用了图片，视频，画地图，思维导图，讨论，唱歌等等学生喜欢又佷容易参与的形式，可见她们是下了很大功夫的。

在教授过程中，也精心安排了关于文化的传递和文化的交融，很自然的过度，在学习中使同学们了解了英国以及历史地理知识。李老师的讲课亮点就是拿出列子，里面的诗句让大家吟诵并拓展了两个能力，一是翻译；二是续写，学生们都积极参与进来，非常积极，很好。

当然，也有美中不足，就像张敬彩老师说的那样，可能没有那么明显的凸显它的目的性。

整体来说，今天让我们感受到更新颖的讲授方式，让更多的孩子参与进来，使学生得到锻炼，和不断的提升。

今天再一次仔细阅读学科核心素养，再一次领会学科核心素养。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化认知，态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，文化意识的培养有助于培养学生认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识.

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和去认识世界，对事物作出正确的价值判断。

学习能力指学 生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。

（供稿：2018省培高中骨干教师英语 南霞英）