赵明录老师讲课时提到一种观点：“教师不允许和不鼓励学生用多种方法应对所发生的问题，这是对学生的智力发展设置障碍，好象把眼罩套在马的眼睛上，把他们的眼光限制在教师所同意的道路上——杜威”。而在我的孩子成长过程中，我也曾经犯下一个这种严重的错误。

小学五年级暑假，数学老师布置了错题（学生平时出错较多的题）重组的作业。出于对儿子的关注，当然也有职业病的因素在内，检查儿子作业时，我发现了一个我认为是方法不对但却碰对结果的问题，于是用红笔打上了一个大大的“×”。

儿子见状，认真看了看题目要求，说：“为什么不对？没有错误呀！”

“来，我们一起看看，咱们好好分析分析。”我俯下身子给儿子按我的思路讲了一遍。

儿子配合地听完了，点头说：“我听明白了，可这是老方法，我说一说我的方法。”

我耐心地听完，还是认为这个方法不对。儿子有点急了，质问我：“如果不对，那为什么我们老师说对？”。

“也许你们老师看错了。你还是改过来吧”，我坚持说。

“不可能，老师让我给全班同学讲的这种方法，绝对不会错。你说的我明白，为什么我讲的你不明白？”儿子开始大声喊起来。

听到这种声音，姥姥赶过来：“孩子，听话，你妈妈是高中老师，应该不会错，改了吧。”

“孔子都有犯错的时候，何况高中老师？高中老师就什么都会吗？高中教得拿手，小学知识未必在行！”儿子脸憋得通红。

“可你妈妈从小学，上了初中、高中、大学，那些都学过呀！”姥姥还在开导。

“那又怎样？时代不同了，知识也不同了，怎么能用老眼光看问题？现在都有手机、电脑了，她上小学的时候有嘛？……”儿子的脖子青筋暴起，已经开始呜咽了。

看到儿子这种反应，我有点不自信了，开始重新验证那道题，用儿子的方法带入了好几组数据比较，结果都是对的。终于，我意识到是自己考虑得太死，儿子做得确实很正确。低头向儿子认错吧，自尊心还很不好受。可是不认错说明，看来也难以安抚儿子受伤的心，咬咬牙，我用手抚着儿子的头，诚恳地说：“孩子，刚才确实是妈妈错了，真心地向你认错。原谅妈妈，好吗？”

儿子依然哭泣，不依不饶：“那我本子上的红叉怎么办？你抹去得了吗？”

“男孩子心胸要宽大，要有宽容心。人人都有犯错的时候，改了就好；你也有犯错的时候，妈妈也原谅你了，对不对？原谅妈妈吧。红叉连同那个题咱们用白纸盖上，你再重新写一遍吧，当作又加深了一遍印象，好不好？”

几经抚慰，儿子总算是平静下来，不情愿地又写了一遍。……

事情已经过去几年了，可是这件事情一直在我脑海中挥之不去，白纸虽然盖住了我的错误，但它能掩盖住儿子心理所受的创伤吗？儿子给我的思想冲击太大，我不得不重新审视自己，反思自己。做为一名家长，我现在时刻关注儿子的发展，耐心倾听他的心声；做为教师，我更要努力转变自己的教育观念，改善自己的教学方式，时刻关注学生们的心理发展，努力为社会培养有用人才，更好地为教育事业增色添彩。

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